屁　先　愛　碎　念

近日新聞版面被「反課綱」的活動進度淹沒，

不禁讓我想起太陽花學運時期，

到底是什麼樣的驅力會讓學生開始主動挺身而出?

興起打這篇文的動機是從教育部長要「告」這些學生開始，

然後確定開始著手則是因為今天的新聞，

某黨派人士認為臺灣的政策居然要被小鬼頭主導而覺得荒唐，

我的目標不在於讓你了解反課綱反了什麼?

而是對於這些情況發表我的看法，

希望你能夠去思考、批判，甚至反駁!

先說說我的基本資料免得空口無憑，

職業：流浪教師，

就是教育體制下的產物，也是未來教導小鬼頭的教材使用者，

為什麼會有「流浪教師」這個光環，我想也要從師培制度開始談起，

太多的抱怨就先撇在一邊吧(?

這次的討論無分黨派，關於政治我也不熟，更不是我的領域，

我們先從一個角度來看，

暫且不論這次課綱反得有沒有理，

為什麼政府官員會高高在上而不思教訓?

先從太陽花學運講起，大學生對於程序正義的反動，

跟這次的反黑箱根本異曲同工之妙，

我們可以了解，所謂的形式公聽會，又或者是對談，好像都牛頭不對馬嘴，

上位者永遠執著於他們的一套說詞，然後無限repeat，跳針~跳針~跳針~

我非常認同蔡英文說的一句話：「不要急於秀出下限」，

到底這個堅持，是非對錯，真的沒有談的餘地?

回到 某黨派人士認為臺灣的政策居然要被小鬼頭主導而覺得荒唐 這邊，

「程序正義」四個字到底誰說了算?

腦海裡一直浮現出本土偶像劇「小資女孩向前衝」裡的劇情，

當沈杏仁拿著自己覺得做很好的提案要向總經理毛遂自薦時，

這種「越級報告」的行為被視為天理不容，

所以今天學生用這樣的方式去爭取時，是不是也因為越級報告的原因，

這樣的程序不符合黑箱的程序正義，因此要他們乖乖洗洗睡?

教育部長的提告，對比於教育現場老師們自費自力去促進「翻轉」，

難道這樣的過程，不是教育的過程?

還是體會法律途徑更能顯現教育的真諦?

我們又回到一開始的問題，重蹈覆轍地，

一味地維持住自己的高度，然後不願放下身段汲取教訓，

這樣的心態不是亂源，誰才是亂源?

我想周美青說過的話很有道理：「如果這個東西真的好，就解釋到大家覺得很好」，

同理可證，如果修改了課綱真的完美，

為什麼不能夠用溝通來讓學生們心服口服?

如果連學生們都看出其中的破綻了，

那大人們又要怎麼冠冕堂皇地去粉飾太平?

不管是高中生，還是大學生，

我想他們所要的就是一個答案，一個能讓臺灣民主持續進步的答案，

伏爾泰曾經說過：「我不認同你的意見，但我誓死捍衛你說話的自由」

學生們正在用他們的熱血去支持著他們的信念，

如果你還不能接受這樣的衝擊，

但至少 open your mind 去聽聽他們的聲音，

聆聽、溝通，錯了，再去引導、修正，

這個不就正是「教育」的過程?

P.S.

有興趣的人請看看這段影片，

我們會發現，如果用多元的觀點去客觀審視的話，

很多的不合理就不用我再多說了 XD